언어발달 이론에서 생득주의 이론과 구성주의 이론 비교

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달이란
2. 언어발달 이론에서 생득주의 이론
3. 언어발달 이론에서 구성주의 이론
4. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

유아의 언어발달은 다양한 동기들에 의해 영향을 받는다. 그러한 동기들은 크게 개인적 동기와 환경적 동기로 나눌 수 있다. 유아의 언어발달은 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기 등의 능력의 발달을 내포한다. 또한 다양한 감각기를 활용한 주위 환경과의 상호작용에도 영향을 받는다. 따라서 유아의 기능과 성별을 포함한 신체적 조건에 따라 언어발달 정도가 달라지게 된다. 유아는 모방을 통해 언어를 습득하기 때문에 부모나 형제 등 가족이나 보육교사와의 상호작용이 많을수록 언어발달에 긍정적인 영향을 받을 것이라 생각할 수 있다. 나아가 좀 더 성숙한 언어능력을 가진 대상 및 적극적인 태도를 가진 대상과 상호작용할 때 언어발달이 더욱 잘 이루어질 것이다. 따라서 본론에서는 언어발달 이론에서 생득주의 이론과 구성주의 이론을 비교해 보겠다.

본론
1. 언어발달이란
인간에게 있어 언어란 의사소통을 하기 위한 매우 중요한 수단으로서 울음이나 얼굴표정, 몸짓 등의 음성적․비음성적 의사소통의 방법에서 문자를 통한 의사소통으로 발달되기까지 기능도 다양화되었다. 기본적으로 개인의 생각이나 욕구를 표현하고 행동을 변화시키고 통제하는 기능을 가지고 있으며, 인간의 사고는 언어적 상징에 의해 표현되고 이해되어 질 수 있다. 언어는 상징적 기능, 의사소통 도구로서의 기능, 정보적 기능, 미적인 기능을 지니고 있는데, 언어는 단순히 의사소통 도구로서의 기능만 가지는 것이 아니라 인간관계를 형성하는 과정에서 보다 필수적으로 요구되는 상징적 기능과 새로운 정보를 전달하고 받아들이는 기능을 한다.

참고 자료

이차숙 외(2000). 유아언어교육론. 동문사.
이차숙 외(2008). 유아 언어교육의 이론과 실제. 학지사.
이차숙. 『유아언어교육의 이론적 탐구』. 학지사, 2004.
윤혜련 외(2004). 성별에 따른 영유아 언어발달의 특성 연구 ; SELSI를 중심으로. 언어청각장애연구.