기형쌤 기이한학점나라

상담관계에서 중요한 상담자의 태도에서 무조건적인 긍정적 존중의 필요성 및 실현가능성에 대한 자료가 필요하신 분들은 아래의 네임카드를 클릭하여 요청해주세요!

목차

I. 진실성
II. 무조건적 긍정적 존중

참고문헌

본문내용

상담관계의 ․ 필요충분조건 중에서 일치성, 무조건적 긍정적 존중, 공감적 이해는 상담자가 가져야할 중요한 태도로서 기법으로 배우는 것이 아니라 상담자 자신의 노력과 태도변화로서 이루어지는 것으로서 이러한 태도를 갖추기 위해 상담자의 변화가 선행되어야 한다. 그러면 이러한 세 가지 상담자의 태도에 대해 살펴보자.

I. 진실성
진실성은 상담관계에서 상담자가 순간순간 경험하는 자신의 감정이나, 태도를 있는 그대로 진솔하게 인정하고 개방하는 것을 의미한다. 이는 상담기법이기보다는 내담자의 진솔한 태도 자체를 경험하는 것을 말한다. 일치성의 동의어는 진솔성, 사실성, 개방성, 투명성, 현재성이다. 상담자의 일치성은 상담의 필요충분조건인 세 가지 태도 중에서 가장 기본이 되는 태도다. 인간중심접근에서 '지금-여기'에서의 경험을 강조하는 것도 일치성의 태도와 관련된다.

참고 자료

상담이론과 실제 / 양명숙, 김동일, 김명권 외 2명 저 / 학지사 / 2013
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
현대상담 심리치료의 이론과 실제 / 윤순임 저 / 중앙적성출판사 / 2011
성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
상담 및 치료의 이론과 실제 / Richard Nelson Jones 저 / 김성봉 외 1명 역
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003

가족상담에 대한 인식이 낮은 배경과 이를 개선하기 위한 방안에 대한 자료가 필요하신 분들은 아래의 네임카드를 클릭하여 요청해주세요!

목차

. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족상담에 대한 인식이 낮은 배경과 이를 개선하기 위한 방안
2. 현대 한국사회에서 가족상담 및 치료가 더욱 활성화되기 위한 방안에 관해 논의

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
우리사회 가족은 가족 내 사소한 문제도 스스로 해결하지 못하기 때문에 가족간에 불화가 끊이지 않거나 대화가 단절되어 있다. 가족상담을 통해 가족집단은 가족 내 문제를 해결하거나 예방하는데 실제적 도움을 받을 수 있음은 물론 가족해체를 미연에 방지할 수도 있는 바, 본 과제에서는 가족상담에 대한 인식이 낮은 배경과 이를 개선하기 위한 방안에 대한 의견을 제안해보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가족상담에 대한 인식이 낮은 배경과 이를 개선하기 위한 방안
-우리나라에서 상담을 받을 수 있는 시설은 약 295개소가 있는 것으로 알려져 있다. 그러나 대다수 시설이 개별상담에 치중하고 있으며 전문적인 가족상담을 받을 수 있는 시설은 20%에도 미치지 못한다고 알려져 있다. 즉, 우리나라에서 전문적인 가족상담을 받을 수 있는 시설 자체가 거의 없기 때문에 가족상담에 대한 필요성 내지 홍보가 제대로 국민에게 알려지지 못한 측면이 있다는 것이다.

참고 자료

가족상담 김유숙 저 | 학지사 | 2015.09.25.

보육과정의 심리적 기초에 관하여 상술한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭해 요청해주세요!!

목차

1. 서론

2. 본론
1) 영유아 보육과정이란?
2) 보육 과정에서의 심리적 기초

3. 결론

4. 참고자료

본문내용

영유아 보육과정이란?

보육과 교육의 정의를 학자들에 따라 조금씩 다르게 정의하고는 있으나 보육의 개념 안에 교육의 개념이 포함되어 있으므로 이를 통합해 보면 영유아 보육이란 0∼8세의 아동을 대상으로 아동의 건강, 안전, 영양을 고려하여 신체적 정신적 건강을 도모하고, 전인적인 성장과 발달을 위하여 형식적, 비형식적 교육의 경험을 제공하는 것이라 할 수 있다. 이에 따른 영유아의 보육을 위한 교육과정(이하 영유아 교육과정)은 대상이 갖는 특수성과 다른 연령대의 교육과정과는 다른 독특하고 포괄적인 개념으로 이루어져 있다.
영유아 교육과정은 영유아에게 교육하는 것이라고 정의 할 수 있다. 그러나 다른 연령대의 일반 교육과정에서처럼 계획적인 교과목을 적용하는 것이 아니라 영유아의 발달과 흥미에 따라 다양하게 실행되어야 한다. 따라서 영유아 교육과정은 실천적이고 응용적인 면이 강조된 교재 및 교구와 유아와 교사간의 상호작용이 중요한 교육내용이라 할 수 있다.

참고 자료

배희철, 비고츠키와 발달 교육, 솔빛길, 2016.06.15.
신명희, 교육심리학, 학지사, 2014.03.10

특수아의 영역별 장애에 대한 정의하고 상담전략을 제시한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭해주세요!!

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 특수아의 영역별 장애에 대한 정의
2. 특수아 영역별 장애 중 한 개 선택 후 상담전략 제시

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

특수아동이란 학습장애아, 정서장애아, 지체부자유아, 감각장애아 및 영재아를 포함하는 포괄적인 용어로서 특정 영역에서 일반 아동과는 다른 아동을 의미한다. 특수교육용어사전에 따르면 특수아동이란 정신적 발달, 감각적 능력, 신경, 운동적 능력, 사회적 행동, 의사소통 능력이나 중복적 장애에서 보통의 아동이나 정상 아동보다 많이 일탈되어 있는 아동을 말하며, 신체적 특성과 학습능력이 규전과 다르기 때문에 개별화된 서비스를 필요로 한다. 이들은 신체기관이 상실되었거나 기능이 저하됨으로써 특정한 장애를 가지고 있으며 이로 인해 환경과 상호작용하면서 직면하는 문제를 가진다. 따라서 이러한 문제를 해결하기 위한 다양한 방안들이 모색되는데, 그중 하나가 상담이다. 상담은 적응적이거나 부적응적이거나 관계없이 내담자의 적응성을 향상시키는데 기여한다. 아래에서는 위와 같은 특수아의 영역별 장애에 대한 정의를 기술하시고 그중 한 개를 선택하여 상담전략을 제시하고 기술해 보고자 한다.

참고 자료

황지애, “일반학급 아동의 특수아동에 대한 인식 차이”, 진주교대, 2015
조성재, “장애인의 심리ㆍ사회적 적응을 위한 재활 상담 기법 및 중재방안”, 특수교육저널, 2007
정은, “특수아동 상담의 실천적 이해를 위한 방법론적 탐색”, 특수교육저널, 2004
김동길외, “특수아동상담”, 학지사, 2003
성현영, “음악치료활동을 통한 특수아동의 도덕성 발달 실증 연구”, 경성대, 2012