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정보의 개념과 정보사회의 출현, 사회복지조직에 있어서 정보화의 필요성에 대한 자료가 필요하시다면 아래의 이미지를 클릭하여 요청해주세요!

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목차

I. 정보의 개념
II. 정보사회의 출현
III. 사회복지조직에 있어서 정보화의 필요성

참고문헌

본문내용

정보의 개념은 고정불변의 것이 아니라 시대의 변화에 따르는 유동적인 것으로서 정보화 사회의 등장 이후에 크게 변화되었으며, 정보화 사회가 심화되어 가면서 계속 변천되어 가고 있다. Davis와 01son(1984: 23)은 정보를 '수신자에게 의미 있는 형태로 처리된 데이터이며, 현재 또는 미래의 결정이나 행동에서 실제적이거나 인지(Perceived)된 가치를 갖고 있는 것'이라고 정의한 바 있다.
정보란 인간의 감각을 통하여 인지되는 알림의 내용으로서 어느 특정한 목적의 달성을 위한 행동의 선택(의사결정)에 도움을 주는 것이다. 정보는 어떤 개인이나 조직의 특정 목적을 위하여 만들어진 기호 및 기호의 체계이며 어떤 의도 하에 정리 또는 가공한 자료의 집합인 것이다. 정보는 자료로 구성된다. 일정한 목적에 기여하는 효용을 가질 수 있도록 자료를 정리 ․ 정제한 것이 정보이다.
자료는 사람, 물체, 사건, 사상과 의견, 그리고 개념 등을 인간 또는 기계가 감지할 수 있도록 숫자. 문자, 기호와 같은 상징적 부호를 사용하여 형상화한 것이다.

참고 자료

사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
사회복지정책입문 : 김태성 저, 청목출판사, 2018
지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010

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교육재활 개념과 특수교육진흥법과 특수진흥교육법 한계 및 향후 방안 모색한 자료가 필요하시다면 하단의 링크를 클릭해주세요!

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목차

Ⅰ. 교육재활의 개관
1. 교육재활의 개념
2. 교육재활의 대상
3. 특수교육의 역사

Ⅱ. 특수교육방법
1. 장애영역에 따른 교육방법
2. 특수교육진흥법에 근거한 생애주기별로 제공되어지는 교육과정
3. 우리나라의 특수교육제도
4. 특수교육의 학습 환경 모형수교육제도

Ⅲ. 교육재활의 현황
1. 특수교육 현황
2. 장애인가구 자녀 교육지원 정책
3. 전달체계
4. 특수교육기관
5. 특수교육 진흥법과 특수진흥교육법의 한계

Ⅳ. 교육재활의 과제와 방향
1. 통합교육 환경에서 학교교육 기회 보장
2. 평생교육 시스템의 강구
3. 장애학생의 교육기회 확대
4. 조기교육의 확대
5. 교육과정 운영의 효율화

***참고문헌***

본문내용

Ⅰ. 교육재활의 개관
1. 교육재활의 개념
교육 재활은 장애아동들이 가지고 있는 잔존능력을 최대한도로 개발하고 보호하여 실질적인 재활이 이루어지도록 하기 위해 그 바탕이 되는 각종 교육적 조치와 방법을 총칭하는 것으로서 이른바 특수교육으로 표현되고 있다. 특수교육은 심신의 장애 때문에 초·중·고등학교 과정에서 통상적인 학급에서 교육받기가 곤란한 아동이나 교육상 특별한 배려가 필요한 아동에서 특성에 맞는 교육적 환경을 마련해주고 아동의 가능성을 최대한 발휘하게 하기 위하여 준비된 학교 교육의 한 분야이다. 그러나 교육재활은 학교교육이외에도 장애인이 성장하여 대학교육이나 사회교육에 있어서도 배려가 필요한 부분들이 많기 때문에 그 범위가 넓다고 볼 수 있다. 이러한 특수교육에 대한 개념에 대해 Dunn은, ① 특수히 잘 훈련된 전문적 교사, ②특수한 교육과정, ③ 특수한 교수방법, ④ 특수한 교수매체 등을 종합적으로 갖추고 특수아동을 교육하는 것이라 정의하고 있으며 우리나라 특수교육진흥법 제 2조에서는 특수교육을 특수교육대상자의 특성에 적합한 교육과정, 교육방법 및 교육매체 등을 통하여 교과교육, 치료교육 및 직업교육 등을 실시하는 것이라 정의하고 있다. 특수교육진흥법에서 초등학교와 중학교 과정의 교육은 의무교육, 유치원과 고등학교 과정의 교육은 무상교육으로 규정되어 있다. 또한 장애학생의 상급배치 등을 목적으로 하여 특수교육의 전문성을 보장하도록 규정하고 있다. 장애인복지법에서도 장애인의 교육에 대한 국가 및 지방자치단체의 의무와 책임을 규정하고 있다. 즉 특수교육은 일반 아동의 지도, 계획, 방법에 의해서는 문제해결이 곤란한 아동을 그들의 욕구에 알맞게 하고 국가사회의 책임아래 보다 나은 환경을 부여하고, 보다 나은 습관을 익히게 하여 그들의 가능성을 최대한 신장하여 건강하면서도 유용하고도 행복한 생활의 기초를 배양하도록 교육하는 것이라고 결론지을 수 있다.
이러한 특수교육이 갖는 기본이념은 인간존중사상을 토대로 하는 평화주의, 문화주의, 인도주의 사회를 바탕으로 인간평등의 원칙에서 개인이 지닌 장애를 극복하기 위한 합리적인 교육을 실시하여 개성의 계발·신장과 사회에의 바람직한 참여로 사회적 복지를 개인의 행복으로 살리는데 두고 있으며, 목적은 장애아동의 내면에 있는 소질을 파악하고 그 가능성을 개발시켜주는데 두고 있다. 특수교육의 목적도 일반교육과 마찬가지로 ①자아실현(self-realization), ② 인간관계(human relationship), ③경제적 능력(economic efficiency), ④ 시민적 의무(civil responsibility)을 달성하는 것이라고 볼 수 있다.

참고 자료

***참고문헌***
-<장애인과 사회복지 실천>, 오혜경, 아시아 미디어 리서치.
-<재활론>, 라운환, 홍익제.
-<장애인 복지의 이해>, 강영실, 신정.
-<장애인 복지론>, 박옥희, 학문사.
-<장애인 복지론>, 손광훈, 현학사.
-<장애인 복지개론>, 남상만 외, 홍익제.

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태아기에서 노년기에 이르는 인간발달 단계의 특징에 대하여 기술했습니다. 해당 자료가 필요하시다면 하단의 링크를 클릭하여 요청해주세요!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 학자별 발달 단계 구분
2) 인간발달 단계

Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
성장과 발달의 의미를 혼동하는 사람이 많은데, 엄밀히 말하자면 성장과 발달은 각자 별개의 의미를 갖는다. 먼저 성장은 인간의 신체적 부분이 특정 단계에 다다를 때까지 발전 및 증가하는 것을 뜻하며, 이는 육체의 부분들이 자라나고 또 퇴화하는 과정을 말한다.
이어서 발달은 최초로 생명이 시작되는 수정의 순간부터 사망에 이르기까지의 모든 변화를 의미한다. 발달은 유전적인 요인과 환경적인 영향을 받아 발생할 수 있는 신체적, 심리적, 행동적인 모든 변화를 포함하는 개념이다.

< 중 략 >

Ⅱ. 본론
1) 학자별 발달 단계 구분
인간 발달은 연속선상에서 현저히 구분되는 어떤 기준에 따른 단계이다. 각각의 단계에 도달하기 이전에는 나타나지 않았던 특징적인 특성이나 행동이 어떤 지점을 통과하면서 처음으로 나타나기도 한다. 또한 한 단계는 새로운 단계로 접어들면 끝이 나게 된다. 이와 같은 인간 발달의 단계는 학자들에 의해 각각 다르게 구분되기도 한다.
하여 필자는 다음 내용을 통해 다양한 학자가 논한 인간 발달에 대해 설명해 보고자 한다. 필자가 논할 학자는 순서대로 에릭스, 프로이트, 피아제, 헐로크이다. 먼저 에릭슨의 심리사회적인 발달에 대한 설명이다.

참고 자료

조복희 외. 인간발달. 교문사. 2016.
정옥분. 전생애 인간발달의 이론. 학지사. 2015.
권중돈. 인간행동과 사회환경(이론과 실천). 학지사. 2014.

복지국가의 유형에서 우리나라와 독일을 비교분석한 자료가 필요하시다면?▼

소개글

복지국가 유형에서 우리나라와 독일을 비교 분석해 상술하였습니다

목차

서론

 

본론

1. 우리나라와 독일의 복지국가 유형 비교

2. 본인의 견해

 

결론

 

 참고문헌

본문내용

독일은 서구 복지국가의 유형 중 보수주의 내지 조합주의 복지모델의 이상형에 근접한 것으로 평가된다. 독일 복지국가는 강도 높은 노동시장보호를 통한 완전고용 유지, 사회보험 중심의 소득보장체제, 가족 중심의 사회서비스 등이 특징이다. 즉 사회보험에 대한 의존이 강하다는 점, 사회보험이 육체노동자와 사무직 노동자, 일반 노동자와 공무원 등 다양한 지위집단 사이에 분화되어 있다는 점, 사회서비스 전달에 가족이나 기타 자치조직에 대한 의존도가 크다는 점 등 보수적의 복지국가의 속성이 독일 복지국가에서 전형적으로 나타난다. 독일은 역사적으로 분열과 통일을 거듭하면서 지방분권화와 연방주의가 조화된 국가체제를 형성하였다. 이러한 국가체제에 따라 독일 복지제도는 분권적 조합주의 형태를 띠고 있다. 연방정부는 고용과 소득보장을, 주정부는 의료보장과 교육, 보건을, 지방자치단체는 사회서비스를 주로 책임진다는 점에서 분권적이다.

참고 자료

송호근외, 복지국가의 태동, 나남출판, 2007

남기민, 사회복지정책론, 학지사, 2011

최호진, 세계화와 서구 복지국가의 변화에 관한 연구, 연세대, 2000

조성한외, 사회복지정책론, 법문사, 2008

황재희, 우리나라 가족복지정책의 개선방안에 대한 연구, 경원대, 2006

김혜경외, 가족복지론, 공동체, 2007

최홍렬, 복지국가 위기극복 과정에서 복지정책의 형성과 재편에 관한 연구, 중앙대, 2018

 

 

▼장애인 교육과정을 생애주기별로 정리한 자료가 필요하시다면 요청해주세요!

목차

Ⅰ. 서론

 

Ⅱ. 본론

1) 장애인 교육의 필요성

2) 생애주기별 장애인 교육과정

 

Ⅲ. 결론

 

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

일반적인 인간이라면 누구나 각자가 처해진 문명에 적절히 적응하기 위하여 필연적으로 기존에 존재하던 문명을 익히는 과정을 거쳐야만 한다. 이와 같은 과정을 우리는 교육이라고 말한다. 다시 말해서 교육이라는 것이 인간이 그들만의 환경인 문명에 적응할 수 있는 능력을 향상시키는 행위라면, 그는 문명과 함께 인간만이 가지고 있는 독특한 현상이라고 말할 수 있는 것이다.

인간은 오직 교육 과정을 통해서만 인간으로서의 정체성을 실현할 수 있으며, 그를 지속적으로 유지할 수 있다. 또한 사회 구성원 개개인의 입장에서 보더라도 사회라는 개념이 존재하는 이상 교육은 그들에게 부여되어진 당연한 결과라고 볼 수 있을 것이다. 때문에 사회는 구성원 개개인이 갖는 조건이 열악하면 열악할수록 그들을 위해 보다 더 적극적으로 교육을 받을 수 있는 기회 및 여건을 마련하고 또 지원할 수 있어야 할 것이다. 이와 같은 교육의 필요성을 절실히 느끼는 사회 구성원들 가운데 장애인이 놓여 있다. 장애인들은 분명히 상대적으로 열악한 조건을 지니고 있는 사회의 한 구성원이다.

참고 자료

최윤영 외. 장애인복지론. 학지사. 2013.

김영한 외. 신특수교육개론. 태영출판사. 2015.

이성규. 한국 장애인 복지 발달사. 집문당. 2011.

영국과 미국의 사회복지정책의 특징을 비교한 자료가 필요하시다면 요청해주세요!▼

목차

. 사회복지정책론

1. 영국과 미국의 사회복지정책의 특징을 비교설명하시오.

 

. 사회복지법제

1. 사회복지사의 처우개선의 필요성과 그 대안

 

. 장애인복지론 과제

1. 장애인 활동지원에 관한 법률에 의거하여 장애인 활동지원제도를 설명하고 중증장애인에게 활동지원서비스가 어떤 의미를 가지고 있는지 자신의 생각을 자유롭게 기술하시오.

1) 장애인활동지원에 관한 법률 제 1조의 법 제정 목적과 의의를 설명할 것

2) 사업의 내용과 활동지원서비스의 종류를 구체적으로 설명할 것

3) 중증장애인에게 활동지원서비스의 의미 작성시 구체적인 사례를 포함하여 자신의 생각을 기술할 것

 

. 사회복지조사론 과제

1. 연구조사의 절차를 약술하고 연구조사의 절차에 따라 의문에서 시작하여 연구문제, 연구제목, 연구가설 까지를 연구조사자의 입장에서 가상으로 연구조사계획서를 작성하시오.

1) 연구조사의 절차를 약술하여라.

2) 가상 조사연구 계획서를 작성한다.

본문내용

사회복지정책에 있어 영국과 미국의 특징을 비교설명 하고자 합니다.

영국은 복지정책의 의미보다는 사회정책, 사회행정 또는 사회서비스란 용어를 많이 사용하는데 여기에는 사회보장, 건강, 교육, 대인적 서비스, 주택, 고용 및 가족 정책 등이 포함되어 있는 것으로 우리가 일반적으로 쓰는 사회복지정책보다 넓은 범위를 포함합니다.

 

영국의 마샬은 사회복지정책을 시민에게 서비스를 제공하여 복지를 향상시키기 위한 정부의 정책으로서 사회보험, 공적 부조, 보건 서비스, 복지 서비스, 주택정책 등을 포함한다고 정의했고, 티트머스는 사회복지정책을 시혜적이고 재분배적이며 경제적 목적뿐만 아니라 비경제적 목적을 가진 정책이라고 규정했습니다. 타운센드는 사회정책이란 공공행정과 관련된 정책이고 이것은 일반적으로 인정된 특수한 사회문제를 해결하거나 사회목적을 추구하기 위한 국가와 지방당국의 건강, 교육, 복지 및 사회보장 서비스와 같은 서비스 개발과 관리에 관련된 정책이라고 하였습니다.

영국은 국민의 최저생활보장을 목적으로 하는 다양한 사회복지정책을 발전시켰다는 특징을 가지고 있습니다.

참고 자료

사회복지사 1급시험연구회, 사회복지정책론, 나눔의 집, 2004, P15

고명석, 사회복지법제론, 대왕사, 2013, 457

사회복지사 20%는 주 60시간 일해, news1뉴스, 2019.5.10. http://news1.kr/articles/?3617418

 

'워라밸은 남 얘기'…사회복지사 20%는 주60시간 일해

사실 앞에 겸손한 민영 종합 뉴스통신사 뉴스1

www.news1.kr

중증장애인, 활동지원서비스 현실화하라, 케이랜뉴스, 2019.4.2., http://blog.daum.net/klan/6192 

 

[케이랜뉴스] 전북도내 중증장애인, 활동 지원 서비스 현실화하라

생존권 침해를 받고 있는 만65세 이상 전북도내 중증 장애인들을 대상으로 '전북형 고령 장애인 돌봄활동지원' 정책 수립이 요구되고 있다. 전북도의회 최영심 도의원과 정의당전북도당 장애인

blog.daum.net

서울시, 중증장애인 맞춤지원...만 65세 이상에 돌봄활동서비스제공, 뉴스줌, 2019.3.7 http://news.zum.com/articles/51020680

 

서울시, 중증장애인 맞춤지원…만 65세 이상에 돌봄활동서비스 제공

아시아투데이 장민서 기자 = 서울시가 만 65세 이상 중증장애인에게 월 50시간 가량의 돌봄활동 서비스를 추가로 제공한다. 서울시는 이 같은 내용을 담은

news.zum.com

국민연금 장애인활동지원 홈페이지, 장애인활동지원부, 장애인활동지원에 관한 법률

http://www.ableservice.or.kr/ 

양정하`황인옥`엄태완`이인숙`윤성호`이경서`홍연숙, 사회복지조사방법론, 현학사, 2003,p58

회복지사1급시험연구회, 사회복지조사론, 나눔의 집, 2004, p314

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