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대중문화가 청소년문화에 미치는 영향에 관한 자료가 필요하신 분들은 아래 링크를 통해 요청해주세요!!

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목차

Ⅰ. 서론

​

Ⅱ. 본론

1. 대중문화가 청소년문화에 미치는 영향을 구체적인 예를 통해 논하기

2. 대중문화 또는 대중매체를 통한 청소년의 건전한 문화 육성방안

​

Ⅲ. 결론

Ⅰ. 서론

​

Ⅱ. 본론

1. 대중문화가 청소년문화에 미치는 영향을 구체적인 예를 통해 논하기

2. 대중문화 또는 대중매체를 통한 청소년의 건전한 문화 육성방안

​

Ⅲ. 결론

​

본문내용

Ⅰ. 서론

대중문화란 사회적으로 폭넓게 수용되는 문화를 의미한다. 우리나라 대중문화는 폭력적이고 선정적이라는 특징이 나타나고 있으며, 이는 청소년문화에 직접적인 영향을 미치고 있다는 주장이 제기되고 있는 실정이다. 사회 일각에서는 날로 급증하는 청소년 비행문제 및 성일탈을 예방하기 위해서, 대중문화를 순화할 필요가 있다는 지적이 제기되고 있는 바, 본 고에서는 대중문화가 청소년문화에 미치는 영향을 구체적인 예를 통해 논해 보기로 하겠다.

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Ⅱ. 본론

1. 대중문화가 청소년문화에 미치는 영향을 구체적인 예를 통해 논하기

-퇴폐적

우리나라 대중문화는 음란하고 퇴폐적이라는 특징이 나타난다. 우리나라 방송통신윤리위원회에서는 모든 방영물에 대해 일정한 검열을 하고 있지만 TV드라마에는 이혼과 혼전 성관계, 간통등의 줄거리를 가진 드라마가 넘처나고 있다. 이를 접한 청소년은 이혼과 혼전 성관계, 간통 등을 자연스런 인간사라 치부하고 쉽게 받아들일 수 있다고 생각한다.

​

참고 자료

청소년문화 노자은, 김정민 외 1명 저 | 학지사 | 2019.06.25.

범죄행위로 인해 피해 학생의 생명과 신체의 안전에 위협받는 학교폭력의 유형과 원인에 대한 자료가 필요하신 분들은 아래 링크를 통해 요청해주세요!!!

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소개글

최근 청소년 영역에서의 가장 심각한 이슈 중 하나는 학교폭력으로 자살사건의 원인이 되기도 하며 범죄행위임이 알려져 충격을 주고 있습니다. 이런 범죄행위로 인해 피해 학생의 생명과 신체의 안전에 위협받는 학교폭력의 유형과 원인에 대해 기술하였습니다.

​

목차

1. 서론

​

2. 본론

1) 학교폭력의 유형

2) 학교폭력의 원인

​

3. 결론

​

참고문헌

1. 서론

​

2. 본론

1) 학교폭력의 유형

2) 학교폭력의 원인

​

3. 결론

​

참고문헌

​

본문내용

1. 서론

학교폭력은 과거부터 꾸준히 사회에 존재했지만 과거엔 ‘친구들끼리의 싸움’ 정도의 개인적인 문제로 치부하여 사회의 적극적인 대응이 부재했다. 하지만 최근 들어 발생되고 있는 학교폭력 사건들이 피해의 심각성이 크고, 가해의 정도가 잔인하며 점진적으로 지능화되어가고 있다는 점에서 사회적으로 큰 문제로 인식되어가고 있고 이를 분석하고 해결하기 위한 다양한 학문적인 연구가 활발히 진행되고 있다. 때문에 이하의 본문에서는 현재까지 알려진 학교폭력의 유형에는 어떠한 것들이 있고, 어떤 메커니즘으로 인해 발생되는지 그 원인에 대해서 알아보도록 하겠다.

​

2. 본론

1) 학교폭력의 유형

교육부의 ‘2020년 학교폭력 사안처리 가이드북’ 8~9면에 따르면 학교폭력의 유형은 다음과 같다.

​

2) 학교폭력의 원인

(1) 생물학적 관점에서의 개인적 원인

생물학적 관점에서 폭력성향은 인간 본능의 일부이지만 사회 구성원 개개인이 학습을 통해 폭력을 통제하는 방법을 배우게 된다고 말한다.

​

참고 자료

찾기 쉬운 생활법령정보, ‘학교폭력의 유형 및 주요 지원체제’, http://easylaw.go.kr/ (2020년8월11일)

이순례, 2002, <학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구>, 한국형사정책연구원

교육부, 2020, ‘학교폭력 사안처리 가이드북’

범죄행위로 인해 피해 학생의 생명과 신체의 안전에 위협받는 학교폭력의 유형과 원인에 대한 자료가 필요하신 분들은 아래의 네임카드를 클릭하여 요청해주세요!!

소개글

최근 청소년 영역에서의 가장 심각한 이슈 중 하나는 학교폭력으로 자살사건의 원인이 되기도 하며 범죄행위임이 알려져 충격을 주고 있습니다. 이런 범죄행위로 인해 피해 학생의 생명과 신체의 안전에 위협받는 학교폭력의 유형과 원인에 대해 기술하였습니다.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 학교폭력의 유형
2) 학교폭력의 원인

3. 결론

참고문헌

본문내용

1. 서론
학교폭력은 과거부터 꾸준히 사회에 존재했지만 과거엔 ‘친구들끼리의 싸움’ 정도의 개인적인 문제로 치부하여 사회의 적극적인 대응이 부재했다. 하지만 최근 들어 발생되고 있는 학교폭력 사건들이 피해의 심각성이 크고, 가해의 정도가 잔인하며 점진적으로 지능화되어가고 있다는 점에서 사회적으로 큰 문제로 인식되어가고 있고 이를 분석하고 해결하기 위한 다양한 학문적인 연구가 활발히 진행되고 있다. 때문에 이하의 본문에서는 현재까지 알려진 학교폭력의 유형에는 어떠한 것들이 있고, 어떤 메커니즘으로 인해 발생되는지 그 원인에 대해서 알아보도록 하겠다.

2. 본론
1) 학교폭력의 유형
교육부의 ‘2020년 학교폭력 사안처리 가이드북’ 8~9면에 따르면 학교폭력의 유형은 다음과 같다.

2) 학교폭력의 원인
(1) 생물학적 관점에서의 개인적 원인
생물학적 관점에서 폭력성향은 인간 본능의 일부이지만 사회 구성원 개개인이 학습을 통해 폭력을 통제하는 방법을 배우게 된다고 말한다.

참고 자료

찾기 쉬운 생활법령정보, ‘학교폭력의 유형 및 주요 지원체제’, http://easylaw.go.kr/ (2020년8월11일)
이순례, 2002, <학교폭력의 원인 및 대처방안에 관한 연구>, 한국형사정책연구원
교육부, 2020, ‘학교폭력 사안처리 가이드북’

생태환경주의자 브론펜브레너가 주장하는 인간이 경험 할 수 있는 5가지 생태환경체계에 대한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭해주세요!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 인간이 경험 가능한 5가지 생태 환경 체계
2) 환경적 요소가 청소년 발달과 성장에 미치는 영향

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

I. 서론
생태학적 체계이론의 출발은 생태체계적 입장이고 이는 환경 속에 존재하는 인간이라는 개념에서 시작했다. 인간과 환경 간의 상호작용을 중심으로 하여 유기체가 지닌 특성, 환경이 가진 특성을 모두 고려한 뒤 총체적으로 판단한 종합적 이론이라고 할 수 있다. 이 이론의 접근에 따르면 청소년기의 아이들은 새롭고 다양한 그리고 복잡한 환경적 체계 내에서 발달을 이룩하게 되며 개인에 대해 체계의 일부라고 인식하고 환경적 중요성에 대해 생각해보게 된다.
이에 인간 발달에서의 생태학이란 능동적 성장을 이루고 있는 인간, 그리고 인간이 생활을 하고 있는 환경에 있어서 변화 속에서 포착 가능한 특성 그리고 특성 간 점진적, 상호적 적응을 의미한다고 할 수 있다. 이러한 과정은 인간, 즉 유기체를 포함하고 있으며 인간이 직면하는 다양한 환경 간 관계 속에서 영향을 받게 된다. 또한 이러한 환경 체계는 미시-중간-외-거시 체계를 개념화하여 설명되어지고 있으며 필자는 본론을 통해 생태 환경 주의자인 브론펜브레너가 주장하고 있는 ‘인간이 경험 가능한 5가지 생태 환경 체계’에 대해 설명하고자 한다.
이어 체계 속 환경 요소들이 청소년 발달 및 성장에 어떠한 형태로 영향을 미치는가에 대해 파악하고자 한다.

II. 본론
1) 인간이 경험 가능한 5가지 생태 환경 체계
브론펜브레너는 다음과 같은 주장을 펼쳤다. 생태학적 환경이란 상호 의존적이며 동시에 어떤 한 체계가 또 다른 체계에 담겨 있는 형태, 즉 겹구조 형태를 보이고 있다고 말이다.

참고 자료

고명수(2018). 인간행동과 사회환경. 정민사
박희숙, 박영아(2015). 인간행동과 사회환경. 창지사.
장수한(2016). 청소년상담(이론과 실제), 양서원

청소년의 스마트폰 사용의 현실과 문제점 그리고 대안에 대한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭해주세요!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 청소년의 스마트폰 사용의 현실
2. 청소년의 스마트폰 과다사용의 문제점
3. 청소년의 스마트폰 과다사용에 대한 대안

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 경우 정보통신정책연구원의 조사에 의하면 만 6세 이상 인구의 10명 중 8명(81.6%)은 스마트폰을 보유하고 있고, 어린이·청소년의 스마트폰 보유율은 2016년 기준 초등학교 저학년생 31.7%, 초등학교 고학년생 68.2%, 중학생 90.0%, 고등학생 89.5%로 크게 높으며, 특히 중고등학생의 스마트폰 보유율은 전체 응답자의 스마트폰 보유율81.6%보다 매우 높은 수치를 나타내고 있다(정보통신정책연구원, 2016). 이 같은 스마트폰의 보급으로 청소년들의 일상생활에도 많은 변화를 가져왔으며 스마트폰의 보급 증가는 이용자 생활양식의 변화, 의사소통의 확대, 교육, 정보 검색 등 삶의 전반에 걸쳐 큰 영향을 미치고 있다. 스마트폰 보급으로 언제 어디서나 정보를 검색하고 공유할 수 있는 긍정적인 측면이 있는 반면에, 청소년들의 스마트폰 중독 등 스마트폰으로 인한 사회문제가 부정적인 측면으로 대두되고 있다. 이에 본론에서는 청소년의 스마트폰 사용의 현실과 문제점, 대안 기술하고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 청소년의 스마트폰 사용의 현실
스마트폰은 일상생활에 많은 변화를 줄 정도로 보급이 일반화되었으며 이로 인한 과다사용 문제들이 나타나고 있다. 청소년들의 80%가량이 스마트폰을 사용하고 있는 것으로 나타났다. 여성가족부·한국언론학회(2013)가 최근 발표한 자료에 따르면, 응답자 10명 중 8명 정도가 스마트폰을 보유하고 있는 것으로 나타나 스마트폰이 청소년들 사이에 급속히 확산되고 있음을 알 수 있다. 청소년들의 주중 하루 평균 스마트폰 이용시간은 2시간 이상∼3시간 미만이 가장 많았고 청소년들이 주로 이용하는 애플리케이션으로는 카카오톡이나 마이피플 등의 채팅과 게임이 높은 비중을 차지했다. 2016년 기준, 우리나라 스마트폰 이용자(3~69세)의 17.8%가 과의존 위험군에 속하고 있으며, 청소년 위험군은 30.6%로 성인(16.1%)의 약 1.9배에 해당한다(한국정보화진흥원, 2016).

참고 자료

청소년과 미래 저, 청소년복지론, 학지사, 2019
이창호 저, 스마트폰 확산에 따른 청소년보호방안 연구, 한국청소년정책연구원, 2015
정경아, 김봉환 저, 청소년의 스마트폰 중독수준에 따른 자아탄력성과 부모양육태도 불일치의 차이, 한국디지털정책학회, 2015
천예빈 저, 청소년들의 스마트폰 중독과 예방에 관한 연구, 한국인터넷비즈니스학회, 2013
김병년 저, 청소년의 스마트폰 중독이 사회성 발달에 미치는 영향, 한국콘텐츠학회, 2013
성미애, 유형근, 남순임 저, 스마트폰 중독 잠재적위험군 고등학생의 스마트폰 중독예방을 위한 집단상담 프로그램 개발, 학습자중심교과교육학회, 2015

청소년기의 발달특성에 관한 자료가 필요하신 분들은 아래의 네임카드를 클릭해 요청해주세요!

목차

I. 신체적 특성
II. 심리적 특성
III. 사회적 특성

참고문헌

본문내용

청소년기는 발달적으로 아동과 성인 양 집단 사이에 존재하는 시기이다. 이 시기 청소년의 일반적인 특성을 세 가지로 구분하여 살펴보면 다음과 같다.

I. 신체적 특성
청소년기에 나타나는 대표적인 신체변화로는 먼저 호르몬의 변화를 들 수 있다. 즉, 청소년기는 그 어떤 시기보다도 호르몬의 분비가 왕성해지는 시기이다. 호르몬은 내분비선에 의해 분비되는 물질로서 신체의 특정 세포에 메시지를 전달한다. 호르몬 분비의 피드백 체계는 사춘기가 시작될 때, 남자 청소년은 안드로겐(androgen)과 테스토스테론(testosterone)과 같은 호르몬이, 여자 청소년에게는 에스트로겐(estrogen)과 프로게스테론(progesterone)과 같은 호르몬이 분비되기 시작한다. 이러한 호르몬은 청소년의 신체적 ․ 생리적 발달에 중요한 역할을 하여, 남자의 경우 외부 생식기, 신장의 증가, 목소리의 변화 등을, 여자의 경우 가승과 자궁의 발달, 뼈대의 변화 등 제2차 성징을 나타나게 하며, 얼굴 피부, 뇌 및 어깨 골격에 영향을 준다.

참고 자료

아동 청소년 정신발달 : Gilmore Pamela Meersand 저, 이지연, 이지현 옮김 / 2018 / 학지사
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
청소년권리와 청소년복지 : 이혜원, 이봉주 외 3명 저 / 2008 / 한울
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
청소년복지의 이해 : 정규석, 김영미 저 / 2017 / 학지사
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016

목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 청소년의 참여권과 참정권
2. 청소년의 정치참여와 참여기구 활성화 방안
1) 정치참여 활성화 방안
2) 참여기구 활성화 방안

Ⅲ 결론

본문내용

Ⅰ 서론
최근 최순실 등 민간인에 의한 국정농단으로 대통령탄핵이 국회에 의해 가결되고 그 결과 대통령이 탄핵되는 등 국정위기가 지속되면서 청소년들의 정치에 대한 관심도 높아지고 정치참여에 대한 욕구도 강해지고 있다. 이에 따라 선거연령을 만18세 이상으로 낮춤으로써 고등학생들의 정치참여를 확대해야 한다는 목소리가 정치권을

[ 중 략 ]

Ⅱ 본론
1. 청소년 참여권과 참정권
청소년 참여권은 UN아동권리협약에 제시된 4가지 인권영역 중의 하나이다. 국제사회에서 청소년인권은 오랫동안 아동의 권리에 포함되어 논의되어 왔다. 실제로 청소년연령은 18세 미만으로 정의되는 아동연령과 상당부분 일치하기 때문에 기본적으로 청소년인권은 아동권리에 대한 국제조약인 UN아동 권리협약에 규정된 내용과 관련이 깊다. 아동권리협약에 나타난 4가지 권리영역은 생존권, 보호권, 발달권, 참여권이다. 이 중 참여권 나머지 권리와 달리 명확한 정의가 내려지지 않았다. 다만 Sheir는 청소년

참고 자료

- 김경신외, “청소년복지론”, 청목출판사, 2007
- 김형주외, “선거연령 하향조정 어떻게 볼 것인가”, 2004
- 송영희, “청소년 권리에 대한 대안학교 청소년과 일반학교 청소년의 비교연구”, 대전대, 2006
- 천정웅외, “청소년발달 역량개발 청소년복지”, 교육과학사, 2009
- 권연주, “지역사회 참여운동을 통한 청소년 임파워먼트에 대한 연구”, 서울시립대, 2007
- 허용, “청소년의 정치참여 활성화 방안에 관한 연구”, 경기대, 2011

집단따돌림행동에 대한 개입전략에 대한 자료가 필요하신 분들은 아래의 네임카드를 클릭해 요청해주세요!!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 원인을 기술하기
2. 집단따돌림 해결위한 방법
3. 나만의 개입방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라 학교의 대표적 병폐중 하나는 바로 집단따돌림이다. 집단따돌림이란 복수의 학생이 특정인을 소외시켜 폭행하거나 인격적으로 모독하는 행위를 의미하는데, 최근 청소년 자살의 원인으로 이러한 집단따돌림이 지목되고 있는 실정이다. 본 과제에서는 집단따돌림행동에 대한 개입전략을 서술해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 집단 따돌림의 원인을 기술하기
-청소년은 또래문화의 영향을 강하게 받는다는 특징이 있다. 또한 청소년은 또래문화를 바탕으로 일체감을 확립하려는 강한 욕구를 지님과 동시에 현실에서 오는 여러 좌절감으로 정신적 스트레스를 받는다는 특징이 있다. 즉, 청소년은 자신의 좌절감을 극복하고 또래문화를 통한 일체감을 맞보기 위해 집단 따돌림을 자행할 수 있다는 것이다.

-청소년들은 사회비교평가를 통해 자신의 우월적 존재를 드러내고자 하는 특성이 있다. 예를 들어 자신보다 약한 학생을 괴롭히는 등 집단 따돌림을 자행함으로서 자기 유능감을 확인한다는 것이다.

참고 자료

집단따돌림에 갇힌 아이들 유형근, 권순영 외 2명 저 | 학지사 | 2010.11.30.

구조적 가족치료 모델을 비행청소년 가족에 적용하여 설명한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭해주시면 자료 요청 가능하십니다!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 구조적 가족치료 모델
2. 구조적 가족치료 모델을 비행청소년 가족에 적용하여 설명
1) 부부관계와 비행
2) 부모 - 자녀관계와 비행
3) 형제 - 자매관계와 비행
3. 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
구조적 가족치료는 가족의 병리가 역기능적 경향의 발달에서 기인하는 것으로 보고 있으며 그러한 가족에게는 재구조화가 필요하다고 여긴다. 즉, 가족을 서로 대면시켜 가족 내에서 반복되고 있는 역기능을 깨닫게 하여 가족규칙의 변화와 가족구조의 재정립을 꾀하게 하는 것이다. 이렇게 바람직하지 못한 행동을 지탱시켜 오던 상호교류 유형을 변화시키고 가족 간에 발생하는 상호작용을 재배열시키면, 가족의 재구조화가 가능한 것이다. 이러한 재구조화 작업을 통해 가족은 보다 효과적인 기능을 할 수 있고, 그 구조 안에서 가족 구성원의 성장을 극대화 할 수 있는 것이다. 따라서 본론에서는 구조적 가족치료 모델을 비행청소년 가족에 적용하여 설명하고, 이에 따른 자신의 견해를 작성해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 구조적 가족치료 모델
미국에서 900명의 가족치료자들을 대상으로 실시한 한 조사에 따르면, 대부분의 가족치료자들이 여러 가족치료 이론 가운데 특히 구조적 가족치료를 절충적으로 사용하고 있는 것으로 보고되었고, 구조적 가족치료는 이처럼 매우 영향력 있는 가족치료 접근법으로 부상하게 되었다.

참고 자료

김용태(2000). 가족치료이론. 학지사.
김정택, 『가족상담』, 서강대학교 출판부, 2004.
김유숙, 가족치료-이론과실제, 학지사. 2006.
김유숙(2012). 가족치료 이론과 실제, 서울: 학지사.