기형쌤 기이한학점나라

안전교육의 이론 중 한 가지를 토대로 어린이집에서의 안전사고를 예방하기 위한 프로그램을 구성한 자료가 필요하시다면 아래 링크를 통해 요청해주세요!!

open.kakao.com/o/sDMT1INc

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전교육의 필요성을 기술하기
2. 안전교육의 이론 중 한 가지를 토대로 어린이집에서의 안전사고를 예방하기 위한 프로그램을 구성해 보기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
최근 3년간 우리나라 영유아 유관기관에 신고된 영유아 안전사고는 총 75,078건이었다. 특히 걸음마를 시작하는 1세 이후 유아의 안전사고 비율이 높게 나타나는데, 본 과제에서는 안전교육의 이론 중 한 가지를 토대로 어린이집에서의 안전사고를 예방하기 위한 프로그램을 구성해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 영유아 안전교육의 필요성을 기술하기
가. 호기심이 많은 영유아
아이들은 주변 사물에 대해 왕성한 호기심을 가지고 있고, 어떤 위험한 상황에 노출된다 할지라도 영유아는 그러한 상황을 인지하지 못하고 자신이 가지고 있는 호기심을 풀고자하는 과정에서 안전사고를 경험할 수 있는 것이다. 영유아로 하여금 위험한 상황을 인식토록 함으로서 안전사고를 미연에 방지하기 위해 영유아 안전교육이 필요하다고 볼 수 있다.

나. 신체적 미숙
아이들은 신체적으로 매우 미숙하기 때문에 위험상황을 감지하였다 할지라도 이를 피할수 없는 경우가 많아 안전사고를 당하기도 한다.

참고 자료

영유아 안전교육 최혜순, 양은호 외 2명 저 | 신정 | 2015.02.17

아동미술영역의 공간의 구성원리(조용한 곳, 건조한 곳, 물이 있는 곳, 활동적인 곳)와 미술영역의 공간활용과 배치에 관한 자료가 필요하시다면 아래 링크를 통해 요청해주세요!!

open.kakao.com/o/sDMT1INc

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동미술영역
1) 아동미술영역의 공간의 구성원리
2) 미술영역의 공간활용과 배치
3) 효율적인 미술영역 공간

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

동미술은 자신의 상상력에 따른 자신만의 그림 언어를 만들어 내는 것이 진정한 미술교육이다. 아동의 미술활동은 긍정적인 정서와 미적 심미 감을 갖게 해준다. 다양한 재료를 이용해 미술활동을 하다보면 아동은 어려움에 접하기도 하고 때로는 성공 감을 경험하기 때문이다. 이런 과정을 겪은 아동들은 성공적인 경험을 통해서 긍정적인 자아개념이 형성되기 때문이다.
미술활동을 통해 즐거운 표현이 가능하도록 적절한 환경과 안전한 재료와 용구의 준비가 교사의 지도역할에 못지않게 중요하다(원계선, 2000). 미술영역의 환경구성을 위해 교사는 구성원리에 맞게 영역을 구성해야 한다.
그리고 미술영역은 닫힌 공간이 아닌 열린 공간에서 미술재료가 제한되지 않고 풍부하게 제공되어져야 한다. 아동미술에서 가장 중요시해야 하는 점은 아동들의 흥미와 호기심을 불러일으킬 수 있도록 구성되어져야 한다.
아동미술영역의 공간의 구성원리와 미술영역의 공간활용과 배치에 관하여 설명하고, 가장 효율적인 미술영역 공간을 구성해 보도록 하겠다.

참고 자료

이소은, 권기남 공저, 아동미술, 양서원, 2011
이현아, 유·아동 미술교육의 이해, 태영출판사, 2010
김정숙, 아동 미술 교육의 이론과 실제, 교문사, 2010
오정현, 박미경, 이종순, 박수경, 영유아 미술, 형설출판사, 2008

유아의 언어발달에 영향을 미치는 유아의 개인적 요인, 가정환경 요인, 교육환경 요인에 관한 자료가 필요하시다면 아래 링크를 통해 요청해주세요!!

open.kakao.com/o/sDMT1INc

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 언어발달이란
2. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 유아의 개인적 요인
3. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 유아의 가정환경 요인
4. 유아의 언어발달에 영향을 미치는 유아의 교육환경 요인
5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
언어는 개인의 생각이나 욕구를 표현하고 행동을 변화시키고 통제하는 기능을 가지고 있다. 따라서 인간이 사회의 구성원으로서 외부와 원활하게 소통하며 살아가려면 언어습득은 필수적인 요소라고 할 수 있다. 이러한 언어능력의 습득은 영아기에 기초가 형성되며 유아기에 거의 완성되어진다. 따라서 본론에서는 유아의 언어발달에 영향을 미치는 유아의 개인적 요인, 가정환경 요인, 교육환경 요인에 관하여 논의해 보겠다.

Ⅱ. 본론
1. 언어발달이란
언어 단계는 매우 익숙한 가족이나, 일상적인 사물, ‘봐, 줘’등의 단어들로 시작되는데 대개 1세 전후에 나타나며, 15개월 정도 되면 적어도 10단어 정도로 언어표현을 하게 된다. 생후 24개월 이후부터는 유아들의 어휘가 급속히 이루어지며 3～4개의 단어를 활용하여 짧은 문장을 만든다. 특히 이 시기에는 호기심이 많아지면서 “이게 뭐야?”, “왜 그래?”등의 질문이 잦아지고, 들은 것을 자꾸 표현해 보려는 시도를 하게 된다. 그리고 만 4～5세가 되면 문장과 문장을 연결하기 위해서 접속사를 사용하게되며, 언어능력이 계속 성장하고 세련되어져서 성인언어체계의 주요 요소들을 거의 습득하게 된다.

참고 자료

한유미 외, 영유아 언어교육의 이해, 학지사, 2006.
장혜순, 유아문학교육의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
김영태 외, 취학전 아동의 수용언어 및 표현언어 발달 척도, 서울장애인복지관, 2003.
임규란, 유아에 대한 부와 모의 언어통제 유형 비교, 카톨릭대학교대학원 석사논문, 2001.

가정에서 아동 안전을 위하여 어떠한 노력을 해야 할지에 대한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭하여 요청해주세요!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가정에서 아동 안전을 위한 가족 구성원의 노력 방안
1) 장소별 노력방안
2) 교육적 노력방안
2. 가정 아동 안전을 위한 국가적 노력

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

국제보건기구에 보고된 OECD회원국 사망 자료에 따르면, 2005년 우리나라의 어린이 사고 사망률은 OECD 국가 중 3취를 차지해 높은 수준이다. 사망 원인은 운수사고와 익사사고 순이었으나 우리나라의 경우 OECD 국가 평균보다 추락사고와 익사사고의 비중이 높다. 또한 한국소비자원 CISS에 접수된 14세 이하 어린이 관련 위해정보건은 2009년 한 해 11,427건으로 이는 여전히 우리사회가 환경적으로 어린이 안전에 취약한 것으로 나타난 것이라 할 수 있다. 특히 어린이 안전사고 가운데 63.3%가 가정에서 발생하여 집안이 어린이 안전사고의 사각지대인 것으로 나타났다. 가정 내 어린이 안전사고는 우리나라뿐 아니라 미국에서도 심각한 수준이다. 따라서 가정 내 아동 안전사고 예방을 위한 대책이 마련되어야 할 것이다. 아래에서는 위와 같은 가정에서 아동 안전을 위하여 가족구성원이 어떠한 노력을 해야 하는지에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

이송이, “유아안전교육에 대한 보육교사의 개념도 분석”, 신라대, 2011
석경숙. “유아교육기관의 안전교육 실태와 개선방안”, 금오공대, 2010
김인주, “유아기 자녀 안전에 대한 부모의 지식과 실천 및 부모교육 요구도”, 성신여대, 2006
한국소비자원, “가정내 어린이 안전사고 유형별 실태 조사”, 2010

유아미술이 유아의 언어발달에 미치는 영향에 관한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭하여 요청해주세요!

목차

1. 서론
2. 본론 (유아미술이 유아의 언어발달에 미치는 영향)
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

인간의 삶은 언어를 기반으로 한다. 그렇기 때문에 언어의 특징을 잘 알고 그를 제대로 활용할 수 있을 때 비로소 윤택한 삶을 영위할 수 있다. 그렇다면 언어의 특징은 어떻게 정의할 수 있을까? 기본적으로 언어는 의사소통을 그의 주요 목적으로 한다. 일반적으로 언어는 상호 간의 메시지를 주고받게 한다. 여기서 말하는 메시지라는 것은 인간의 생각이나 감정, 그리고 아이디어 및 가치가 말과 글에 의해 담겨진 것을 말한다. 아울러 언어는 추상적이라는 특징을 지니고 있다. 언어는 무엇인가를 소리나 글, 동작 또는 상징으로 나타낸 것이다. 이는 영어, 한국어 심지어 수화 모두 마찬가지이다.
또한 언어는 규칙이 있다는 특징이 있다. 말의 순서, 뜻, 조성 등에 있어서 모든 언어는 그 나름의 규칙을 지니고 있다. 그리고 언어는 사회적인 상호작용을 위한 도구라는 특징도 있다. 아기는 말로 상호작용을 하기 전이라도 울음이나 동작 그리고 여러 소리로 타인과 상호적인 작용을 한다.

참고 자료

우수경 외, 유아미술교육, 공동체, 2016.
오현숙, 아동미술의 이론과 실제, 학지사, 2019.

영유아보육법에 따른 보육의 유형에 관하여 서술한 자료가 필요하시다면 아래의 네임카드를 클릭해 요청해주세요!!

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영유아보육법에 따른 보육의 유형 설명
1) 국공립 보육시설
2) 법인(사회복지법인) 보육시설
3) 민간 보육시설
4) 가정 보육시설
5) 직장 보육시설
6) 부모협동 보육시설
2. 보육의 유형별 차이점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
보육시설은 약하고 어리며 미약한 상태의 아동을 보호 및 양육하며 교육적인 활동을 하는 시설적 장치로서 건축법상의 용도는 교육연구 및 복지시설에 해당된다. 우리나라는 1982년에 유아교육진흥법이 제정된 후 1989년 아동복지법시행과 1991년 국가 복지차원의 영유아보육법이 제정되면서 제2조 제2항에 근거하여 보호자가 근로 또는 질병 기타 사정으로 영유아를 보호하기 어려울 경우에 보호자의 위탁을 받아 영유아를 보호하는 시설이라 정의하였으며 이는 약화된 가정의 기능을 회복하고 부모의 역할과 가정의 기능을 대행하는데 의의가 있다. 보육시설의 종류는 영유아보육법에 근거하여 설립 주체와 규모에 따라 국공립 보육시설, 법인(사회복지법인) 보육시설, 직장 보육시설, 가정 보육시설, 부모협동 보육시설(공동보육), 민간 보육시설로 나뉜다. 아래에서는 위와 같은 영유아보육법에 따른 보육의 유형을 구체적으로 설명하고 그 차이점에 대해 살펴보고자한다.

참고 자료

이정미, “보육서비스 질적 성과에 관한 비교 연구”, 상명대, 2010
박수현, “보육시설 유형에 따른 교사의 구성주의 교육신념과 교수실제”, 성균관대, 2011
이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
임지혜, “영유아 대상시설의 실내공기질 특성과 개선방안”, 중앙대, 2012
박찬옥외, “보육학개론”, 정민사, 2013