기형쌤 기이한학점나라

안녕하세요! 기형쌤입니다.

이제 올 해가 일주일도 남지 않았네요ㅜㅜ

이번 한 해는 보냈다기보단 버텼다는 인상이 깊은 한 해였던 것 같습니다.

코로나 때문에 집 안에 꼼짝없이 박혀있는 신세가 되어 너무 답답하지만...

그래도 우리 이겨내 보자구요!ㅎㅎ

오늘 제가 가져온 이야기는 리눅스 마스터 자격증입니다.

리눅스 마스터? 이름부터가 거창해보이고 어려워 보이시나요?

하지만 그렇게 어렵게 접근하실 시험은 아닙니다ㅎㅎ

리눅스 마스터 자격증은 한국정보통신진흥협회가 운영하는 국가 공인 민간 자격증입니다.

마스터라는 이름까지 단 자격증이 민간자격증이어서 놀라셨나요?

국내에서 IT관련한 자격증이 많이 없다보니 민간자격증이어도 수요가 꽤나 있는 편이고,

매년 응시자도 늘어가는 추세입니다.

모두가 취득한다면 그만한 가치가 있는 자격증이겠죠?

리눅스 마스터는 리눅스 기반의 Desktop 활용 및 Server 운영 능력,

리눅스 시스템의 설계 개발 및 관리 능력, 리눅스 기반의 네트워크 및 서버 구축/운영 능력을 검정하는 자격증입니다.

리눅스 마스터는 2급과 1급으로 나뉘어져 있는데요,

시험은 1차와 2차 시험 두 가지로 구성되어 있습니다.

2급의 1차는 집에서 접수 후 원하는 날짜에 컴퓨터로 시험을 치르고 2차는 시험장에 가서 필기로 시험을 치룹니다.

즉 1차와 2차 모두 필기로 시험을 친다고 보시면 됩니다.

2급 1차는 온라인 시험이기에 난이도가 쉬운 편입니다.

시간은 60분이 주어지고 문항은 50문항 이어서 시간을 널널하게 사용하시며 시험을 치루실 수 있습니다.

합격은 여느 자격증들과 같이 60점 이상이면 합격인 시험이므로

공부를 어느정도 하셨다면 떨어지는 일은 없으실거에요~

보통 이런 온라인 CBT 시험의 경우 우클릭을 막거나 혹은 창을 내릴 수 없게 하는 등의 조치를 취하여

시험에 간섭 가능한 다른 행동을 억제하려고 하는데

리눅스 마스터 급 1차 시험은 그런것이 없어 구글링 해가시며 시험을 치루실 수도 있습니다.

다만 CBT에 기출문제에 없는 문제들이 생각보다 다량으로 출제가 됩니다.

이 때에는 정말 알고 있는 지식으로만 승부를 봐야하기에 어느정도의 공부는 필수업니다.

2급 2차 시험은 80문제를 100분 안에 푸는 객관식 사지선다형으로서 지정된 시험장에서 시험을 치루게 됩니다.

80문제 중에서도 60%인 48문제가 1과목으로 리눅스 운영 및 관리이고

나머지 32문제가 2과목인 리눅스 활용으로 나뉘어 있습니다.

합격은 타 자격증드로가 비슷하게 평균 60점 이상이고, 각 과목에서 40점 이상은 받으셔야합니다.

대체적으로 1과목은 리눅스에 대한 시험이 나오고

2과목은 리눅스와 관련된 것들이 시험에 나온다고 보시면 될 듯 합니다.

다른 IT 자격증 시험. 예를 들어 CCNA와 같이 덤프와 똑같이 나오는 경향의 문제는 없지만

덤프를 많이 푸는 게 합격의 지름길이긴 합니다.

다만 덤프(기출문제)를 푸실 때에도 기본적인 지식은 있으셔야 하겠죠?

어디서배우는게 좋은가?

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목차

Ⅰ 서론

Ⅱ 본론
1. 통합보육의 목적
2. 통합보육의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 통합보육에 대한 견해

Ⅲ 결론

Ⅳ 참고문헌

본문내용

취학 전 장애아동들에게 최소한의 제한 환경에서, 분리가 아닌 통합보육을 통해 정상적이고 자연스러운 성장과 발달 기회를 제공해야 한다는 필요성과 당위성은 그 동안 많은 학자들과 관련 전문가들에 의해 주장되어 왔다. 통합은 분리와 반대되는 개념으로 장애가 있는 유아와 장애가 없는 유아를 같은 학급에 함께 있게 하는 체계적이고도 주의 깊은 노력을 의미한다. 이때 함께 있게 한다는 것은 같은 장소나 같은 교수방법 또는 같은 보육과정을 적용하는 것 등의 교육적 배치나 방법론 측면에서의 동일함만을 의미하는 것은 아니다. 근본적으로 동일한 소속감을 가지고 동등한 가치를 인정받으며 동등한 선택의 자유를 누릴 수 있는 것을 의미한다고 볼 수 있다. 장애아동은 일반적으로 정상아동에 비해 학교 및 사회적응에 어려움을 겪는다. 이에 장애아동의 적응력 향상은 장애인복지의 핵심 이념인 정상화, 사회적 역할 가치화 구현과 맞물려 사회복지의 오랜 관심이 되어 왔다.

참고 자료

황해익외, “영유아프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
김미옥, “장애인복지실천론”, 나남출판, 2003
윤지예, “통합교육에 대한 통합유치원 교사와 일반유아의 인식과 태도”, 숙명여대, 2011
이정규, “장애우 통합교육 실현을 위한 교육프로그램 개발 및 평가” 한국교원대, 2006
변순옥, “통합보육이 장애아동 발달성취도에 미치는 영향에 관한 연구”, 강남대, 2013

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 아동과 아동복지에 관한 시각의 변화
1) 아동
2) 아동복지
2. 본인이 생각하는 아동복지

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
가족은 그 구성원들의 기본적 욕구를 충족시키는 사회적 단위이며 아동의 지위는 가족의 지위와 밀접하게 관련되어 있다. 역사를 거슬러 올라가 볼 때 가족의 중요성은 인정받지 못하였으며 오히려 다른 사회조직 즉 교회, 학교, 직업집단, 동료집단, 정치조직과 국가 등이 우위를 차지하고 있었으므로 상대적으로 가족의 지위는 약화될 수밖에 없었고 또한 아동의 지위도 경시당하는 상황이었다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 아동과 아동복지에 관한 시각의 변화
1) 아동
아동이란 개념은 아동 이해의 관점에 따라 다양한 의미를 부여할 수 있다. 역사의 흐름 속에서 아동은 어른의 작은 형태로서 꾸임 없는 천진난만한 존재로서, 생리적 충족욕구가 강한 존재로서, 표현되었다. 또한 국가가 어느 시대, 어느 사회에서나 이와 같은 아동은 노인, 여성, 장애인과 마찬가지로 사회적 약자였다. 사회적 약자인 아동을 대하는 사회의 태도는 시대에 따라 그리고 사회에 따라 변용을 보이고 있다.

참고 자료

배기효외, “사회복지개론”, 창지사, 2009
김승훈, “전후복지국가의 발달과 아동권리보호에 관한 연구”, 인하대, 2005
최정희, “한국아동복지정책에 관한 연구”, 조선대, 2003
보건복지부, “아동복지편람”, 2000
이정희, “한국 국내입양의 실태와 개선방안에 관한 연구”, 대신대, 2009
유승곤, “지역사회중심의 아동복지서비스 모델연구”, 국제문화대학원대, 2008
이명은, “아동관의 변천과정과 초등교육의 두가지 양상” 청주교육대, 2008